一些機構已經開始禁止作業。 除了教練所花費的時間來製作作業所花費的時間，我們都必須問的是：家庭作業真正有多少影響？
同樣，這導致了一些後續問題：更多的作業總是更好嗎？ 學員必須獨自或在父母的協助下做作業嗎？ 除了以不同年齡的方式效果的家庭作業是否以完全相同的方式效果？
為了發現這些審訊的解決方案以及有關教師必須做什麼的技巧，我們研究了當前的有關該主題的研究……
書籍交織，間距以及雙重編碼研討會
作業的好處
研究人員看了近8,000名學生的作業例程。 這是他們發現的亮點：
與偶爾有家庭作業的人相比，當學生被老師設置為常規作業時，他們的表現要好得多。
每天花90-110分鐘做家庭作業的學生平均獲得了最出色的機構成績。
但是，研究人員發現，90-110分鐘不一定是最有效的時間花在家庭作業上的時間。 儘管在成績方面是最有效的，但每天1小時後花費的額外時間導致了很少的收益，因此無法驗證額外的時間。
與與父母協助他們一起做作業的人相比，他們自己做作業的學生最終在考試中做得更好約10％。
是關於數量，質量還是兩者兼而有之？
大規模的評論發現，有35％的家庭作業經歷為負。 為什麼會這樣？ 在全球研究中，有十分之一的孩子每晚有幾個小時的作業，這可能是由於佔用時間的工作量而觸發的。 中國的學員似乎獲得了最多的作業，典型的學員每週設定14小時。 作為比較的點，英國的典型情況約為5個小時。
對於想要改善學生福祉的機構，可能值得一提的一周內總共看過家庭作業的學員，並調整這一點，以為他們提供很長時間的呼吸和放鬆。
新興的證據同樣表明，與主要學生相比，對二級學員的作業要實用得多。 教育捐贈基金會報告說，家庭作業的主要學生只有2個月的額外發展，而中學生為5個月。 他們同樣總結了這一點，對於主要機構學生來說，與數量相比，他們提供的高質量的高質量。 您可以在此處查看完整報告。
雖然毫無疑問，雖然2個月是不被嗅探的，但年輕學生的作業增加的發展要比中學生低得多。 這表明，主要的機構講師可能想考慮專注於學員的一流任務，而不是為了使其受益更多的作業。
將“家庭”放在“作業”中
強調“家庭作業”的“家庭”元素至關重要。 有證據表明，父母為孩子刪除家庭作業政策是幫助孩子的學術發展所能做的最有力的事情之一。 此外，確保他們描述了為什麼這些政策在地點可以幫助學生最終做出與他們在機構職業生涯後期的獨立研究時間有關的更好的決定。
但是，儘管聽起來有違反直覺，但發現父母監督孩子的作業並沒有對成績產生重大影響。 實際上，在許多情況下，這些受訓者與自己做作業的人相比要差。 這不能幫助孩子發現更多或增強他們學習的心態。 協助孩子建立健康且一致的例程是父母協助孩子在學校繁榮的最佳方法。
最終想法
必須設定有關家庭作業的爭議將繼續持續很多年。 不幸的是，這種分歧通常是圍繞著完成的家庭作業必須完成的數量，而不是其高質量或完成的氛圍。
不可否認的是，隨著學員的發展，家庭作業變得更加重要。 除了設置理想的數量（大概在一個小時到每晚90分鐘之間）外，教師還必須動機設置既有常規又高質量的作業。 父母同樣可以通過制定刪除家庭作業政策，並激勵學員自己做，以提高他們的理解，發現和韌性。
